《香港，璀璨的明珠》 教学设计

《香港，璀璨的明珠》 教学设计

作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《香港，璀璨的明珠》 教学设计，希望能够帮助到大家。

学习目标

①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

教学重点

指导朗读。

教学难点

引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

课前准备

搜集与香港有关的资料。

教学过程

一、谈话导入

①板书课题。

②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

二、整体感知

①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三、诵读体验

①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

②交流展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

③提出不懂的问题。师生共同释疑。

四、拓展活动

学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

课后反思：

本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。

教学目标：

1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的能力。

2、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。

3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

4、摘抄优美词句，进行积累。

教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。

教学思路：

1、创设情境，揭示课题。

2、整体感知，梳理文路。

3、朗读感悟，体会内涵。

4、拓展延伸，升华情感。

5、诵读美段，练笔运用。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创境揭题师：

同学们喜欢旅游吗？去过哪些有名的城市和风景名迹？交流一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？

生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）

师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——璀璨的明珠

香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 “明珠”是什么呢？（宝贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。

师：香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。

二、整体把握

1、明确类型

师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？

生自由读阅读提示。

2、出示阅读提示：

①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？

③说一说：香港给你留下怎样的印象？

3、学生自学，师巡视指导。

4、汇报交流

（一）作者是从哪几个方面介绍香港的

师：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。

指名分段朗读课文，读概括段意的句子。

2、根据学生所说出示段意

①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。

②香港是个著名的世界商品市场。

③香港的美食很有名。

④香港是个旅游胜地。

⑤香港的夜景非常美丽。

⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。

3、概括课文主要内容。

师：谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？

同桌练说，指名说，师引说。

4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。

（二）香港给你留下怎样的印象？

师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。（课件出示香港图片）

师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。

指名说。

师：香港给作者留下怎样的印象呢？快速浏览课文，找出句子来读读。

生说后出示课文最后一自然段

“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”

师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？）学生读

三、品读2——4自然段

1、过渡：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？重点读2——4自然段。

师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。

生汇报，并上台板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的世界

2、朗读复述

师：香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面向大家介绍。

出示讲解要求：

①朗读有关内容，根据内容设计导言词。

……此处隐藏9497个字……国，热爱香港。

课前准备

一、预习：

1、收集有关香港的资料。

2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。

二、有关香港回归片段的资料片。

课时计划：

一课时。

教学过程

一、情境导入

1、板书课题，揭题激趣。

（1）齐读课题：关于香港你想知道什么？学生交流有关香港的资料。

（2）1997年在中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，是什么事呢？（出示课件1）。

（3）（出示课件2）学生观看有关香港回归的资料。提出问题：那么香港到底是什么样的呢？这节课就让我们一起认识香港，了解香港。

二、初读感知

1、自由读文，画出生字词，要求读音正确。

2、学习词语，积累运用：这篇课文有很多优美的词语，让我们一起来读一读。（课件出示词语）

（1）齐读词语。（2）你喜欢哪一个词语？能说出它的意思吗？能结合生活实际用这个词说一句话吗？

3、出示阅读要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，小声读，默读，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？

（2）学生边说，教师边板书。

万国市场——（香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。）

美食天堂——（在香港有各地的美食，让人大饱口福。）

旅游胜地——（香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。）

灯的海洋——（晚上，香港成了灯的海洋，光的世界。）

三、再读课文

1、出示自学提示，让学生自由读。

2、指名回答：你喜欢哪一句或哪一方面？为什么喜欢？读给大家听一听。

（1）学生边读边评，读的怎样？（2）采用多种形式的读。

四、分析课文

1、海洋公园：（1）为什么喜欢？（2）有感情地读给同学听，边听边评。

（3）看视频。（4）这么精彩的表演，谁还愿意读给同学们听？

（5）多人读，说说这段话是围绕哪一句话写的？

（6）小结：作者紧紧围绕这一句，从不同方面把海豚和海狮的精彩表演写的很具体。其实我们生活中的一些方面就可以用这样的方法进行描述。出示课件，让学生读——想——说给同桌听——再指名交流。

2、灯的海洋：（1）喜欢那一句？为什么？（2）谁还喜欢？合作读。

（3）教师引读：香港的夜景真美呀！的确是灯的海洋，光的世界。让我们一起看一看香港的夜景（出示课件）。

3、自学“万国市场、美食天堂”这两个自然段。

4、香港这么迷人，你觉得香港像什么？（扣课题）

5、齐读最后一个自然段。

五、拓展练习

1、我们的家乡宁夏，有着“塞上江南”的美称，看课件。

2、你能仿照课文中自然段的写法，选择一个方面，用自己的话写一写吗？

3、班级交流。

板书设计：

24、香港，璀璨的明珠

“万国市场”

“美食天堂”

旅游胜地

夜景迷人

教后反思：

《语文课程标准》在“总目标”中特别强调了“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。

为了让学练结合落在实处，教学中我紧紧抓住文本，潜心会文本，善用巧用文本中的每一个句段，把这些句段当作练习点，让学生在读中悟，在学中练，以此增强学生思维的灵活性和语言的准确性，激发学生学好语文的浓厚兴趣，不断提高语文能力。这种学与练的巧妙结合，不仅更新了教学形式，而且拓展了教学内容，依据文本，活用文本，让语文课的味道更浓，让学生学起语文来更有滋有味。

这篇课文层次清楚，教学中只要抓住重点、难点，引导学生自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，学生在理解上不会有什么难度。我在多次揣摩教材后，根据这一点，着手自己设计教案，制作课件。由于要在五个教学班讲，作为新来的教师，各班级情况不熟悉，在教案设计上有顾虑。一开始设计的教案环节过于太细，课件制作容量太大。在一班上完课后，存在的问题出来了，组长郭老师和其他老师认真听课后，对这节课提出了很多要修改的地方，在她们的帮助下，我进行了第二次教学设计和课件的修改，在二班上课时效果明显要比一般好。上完课后我又虚心听取组内教师的意见，再次修改。第三次上这课时，正好教研室段老师和魏主任听了这课，她们都对这课的教学直言不讳的指出存在的缺点，那就是语文课上让学生读的书少了，课堂上进行学练结合很好，但学生在学练上有难度，段老师对这课的教学设计很满意。随后我根据提出的建议，又进行了第四次、第五次的教学设计。这样的教学活动，对于我来说是第一次，虽说是一节课，但体现的是集体的智慧，团结的力量。正是这种集体的智慧，才使我的教学一次有一次的进步，一次有一次的提高。

多次的教学设计，多次的操练，使我对这课反思如下：

1、在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。在出示学习要求后，让学生按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

2、为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘

的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

3、课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活经验加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。

4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，选择其中一个方面，写写自己家乡的美景。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。我用课件出示练笔提示，用范文引路，学生的习作灵感和思路大为开启，班上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不另人满意，这是教学中最大的不足。

这课书最适合在小练笔上对学生进行指导训练。指导中自始至终贯穿着“注重兴趣”。但作为三年级学生来说，借助文本对学生进行学练结合，刚刚起步，训练起来还是有一定的难度。虽然学生知道的地方和去过的地方比较多，说起来头头是道，但在书面写作的初始阶段，还是有着很多的困惑。把握这一点，在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。因为，学生对所写的事物虽有深切的感受，但感到有话不会说，不会“乐于书面表达”，就不可能写出好文章来。